| 京剧是中华民族文化的瑰宝，是世界文化宝库中的珍品，也是戏曲艺术的代表。 京剧在文化大革命期间 传统剧目禁演，剧目断挡、人才断挡 隔断两代观众，加上现代流行音乐和多种艺术表现形式的强烈冲击，京剧一度处于“低谷”。 振兴京剧、弘扬传统文化，它不仅对弘扬民族文化、振奋民族精神和建设社会主义精神文明具有重要意义，而且对促进祖国统一、增强国际友好，更具有特殊的作用和价值。 为了积极响应党中央“振兴京剧从娃娃抓起”的号召为了使京剧能继续发扬光大，本真培训学校、本真双语艺术幼稚园12年来不但以双语艺术为特色，并把京剧作为特色中的特色，引导儿童初步了解、认识、接触京剧感知京剧，培养儿童从小就树立爱国主义精神、民族自豪感和自信心。 在振兴京剧、普及京剧、弘扬传统文化方面，“本真”做出了不懈的努力，也取得了一些成绩，并为京剧振兴输送人才。到目前为止，我校、园已有多名儿童以优异的成绩考上中国戏曲学院和北京戏校。 以下是根据我从小受到京剧艺术熏陶和多年来从事学前教育方面的体会，谈谈本真是如何通过京剧教育促进儿童全面素质发展的尝试。 儿童对京剧可以说是陌生的，在生活中，他们很少接触京剧，即使唱了京剧也并不知道京剧的剧情和人物关系，教学活动中也是教师单向的传授。那如何才能激发儿童对京剧的兴趣呢？ 多年来，为了培养儿童从不懂京剧到会唱京剧，激发他们对京剧的兴趣，直至爱上京剧。在京剧教学中过由浅入深的方式向广大儿童普及讲解京剧有关方面的艺术知识。对儿童学习的京剧剧目进行筛选以京剧故事情节为线索，运用听觉、触角、感知觉等多种形式给儿童讲京剧故事，介绍人物、剧目梗概、人物脸谱并让儿童尝试画脸谱等，使儿童能够充分运用已有经验，在融汇贯通中不断发展新的经验，激发儿童学习京剧的强烈欲望，听京剧音乐唱段等音乐活动，让她们初步了解和亲自接触一下京剧，因为孩子年纪小，鼓励是很重要的，她们都很聪明 告诉她们只有好好学习，以后学得比老师还好，在教学过程中，要穿插一些形体、基本功，如：跑圆场，因为圆场是京剧基础的基础，任何唱段、身段组合都离不开脚底下，也就是圆场，圆场看起来非常简单，实际上是很吃力的，所以得经常跑才能出成绩，学习京剧不是坐在那里一动不动的学习，而是唱一会，站起来跑一会儿圆场活动活动，动静交替，以激发她们学习京剧的兴趣，促进了儿童体能和协调性发展。 在13年的教学实践中本真，京剧艺术教育通过尝试、实践、创新，积累了大量丰富的感性经验。开展了一系列以京剧为主题 的活动： 和外国小朋友一起画脸谱收集京剧乐器、图片、脸谱等，与京剧艺术家一起表演；学京剧身段、台步等基本功；学习京胡，让儿童对京剧艺术产通过这些感性知识，在学习中，逐渐建造儿童审美心理结构，运用已内化的知识技能来表现个人审美情趣的能力，萌发学习京剧的欲望。不仅能使他们在艺术情感体验与美的熏陶中提高京剧艺术的表现力，还能有效地激发儿童去发现美、表现美和创造美，逐渐领悟到形式的对比、协调、对称、均衡、节奏和韵律等美的规律。 通过不断同化，顺应接纳到儿童原有心理结构中，使儿童获得创造性地表现自己审美感受的能力。 而京剧中的“四功五法”（四功指：“唱”、“念”、“做”、“打”；五法指：“手、眼、身、形、步”）更是对促进儿童在社会性发展、历史知识、语言、音乐、表演、武术、美术等方面的发展起着深远的影响。 一、京剧对儿童社会性发展的促进作用 京剧教育活动对幼儿社会化发展以及人格和谐发展有不可低估的作用。在与同伴交往的京剧教育活动中，儿童不仅能获得情感寄托，自发地用京剧艺术活动作为表现自己思想感情的工具，并能根据社会和各种角色的要求来调控自己的情绪，学会与他人合作，学会关心他人，增强道德责任感。 如:当儿童在表演某个京剧折子戏和作品时，表演角色之间的关系，要求儿童之间相互合作、相互配合。幼儿在表演作品中的不同角色时，站在角色的立场上去理解、体会角色，并借鉴作品中的角色关系去协调同伴之间的行为，促使幼儿学会相互理解、相互关心、相互学习，达到一个互动合作、亲密的伙伴关系。在自觉遵守的行为指令时，幼儿将会在现实生活类似的情境中迁移或运用它们，在京剧艺术活动中分享、合作、帮助他人迁移在现实生活中内化相关规则意识，有助于幼儿道德社会化发展，培养良好品德行为。 幼儿通过听历史京剧故事，能够充分表现出他们真挚、自然、愉快、稳定的情感和积极的情绪，，更能发展幼儿的积极情感。使幼儿的一些不愉快及消极的情绪，可以在进行京剧艺术活动中及时得到消除，这有助于幼儿意志品质的和人格化的培养。 练基本功，可以培养儿童自我克制能力、人际交往能力、人际合作能力。实践活动中点点滴滴、持之以恒的行为指导和让其获得相应的情感奖赏都有效地促进儿童健康的社会性发展。 二、京剧对儿童语言发展的促进作用 京剧四功中的“念”是指具有音韵性的念白，对儿童语言发展的促进起着不可估量的作用。 学习京剧，首先让孩子掌握发声，京剧的旦角发声是用真假声结合的发声，由于孩子是童音，她们基本上没有假声（就是所谓的小嗓），所以尽可能帮助她们发声的感觉接近一些，从喊嗓开始，如依……，啊……，从低声到高音，从真声过渡到假声，让她们能够知道和区别京剧的发音和唱歌不一样，这是第一步。 通过学习京剧的吐字、归音，发现对孩子们的标准普通话学习帮助很大，通过学习京剧孩子们知道了只有字咬的正确，唱腔才圆润，这就叫字正腔圆。她们学习京剧以来，吐字、发音比以前清楚了，她们知道了京剧的每个字都是从字头、字腹到字尾发音，普通话的发音比以前规范了。 三、京剧对儿童历史知识发展的促进作用 在内容上，京剧又以表演历史为主，据统计，京剧的传说剧目有一千三百多个，可以说京剧的剧目贯穿整个中国的历史。她以典型的历史故事内容，通过完美的艺术形式表现出来，是以艺术的变形的方式来反映生活，是一种写意性戏剧艺术。儿童通过学习京剧，就学会许多历史知识和了解许多人物英雄典型。而京剧故事情节中的幻想、神秘、超自然性，又为儿童提供了一个广阔的想象空间。剧目中的讴歌英雄、诅咒邪恶，塑造鲜明个性、培养道德品质与集体意识，使人们在情感上产生共鸣。其独特的艺术魅力又深深地激发着儿童的求知欲望，并通过京剧中英雄人物为规范自己的行为，站在角色的立场上体会、判断角色行为，发展深化情感体验。 四、京剧对儿童音乐发展的促进作用 京剧四功中的“唱”，即对任何剧种来说，唱腔都是最重要的艺术手段，通过唱腔所树立的音乐形象也是最动人的， 所以京剧艺术讲究唱、念、做、打、舞，唱腔是排在第一位的。老前辈说：“踩味儿不要踩板眼”，也就是说我们演员在舞台上，一唱一念，一举一动都离不开音乐。京剧在演出过程中，从始至终都是在音乐中进行的，从始至终都要有或爱弦乐或打击乐的伴奏这也使儿童在学习京剧的过程中，从始至终都接受到音乐的感染和熏陶。京剧的乐队担负着营造气氛、点明时空、强化美感、刻画人物的多重使命，拉胡琴的琴师在乐队中也特别重要，因为胡琴的伴奏水平直接关系着演员的演唱效果。我父亲汪本贞先生---著名京胡艺术大师对京剧艺术的执着、对京胡音乐美的追求，使我从小就接受京胡艺术音乐的熏陶，并使我受益终身。 从2005年开始，本真培训学校及幼儿园又增设了京胡教学活动，使我感到异常欣慰，因为虽然我未能继承京胡艺术，但有可爱的孩子们在承继发展， 五、京剧对儿童舞蹈发展的促进作用 京剧四功中的“做”，即是指舞蹈化的形体动作，能训练幼儿形体美态、肢体动作的协调性、节奏感和表现力。 在京剧动作中，还通过有效的模仿，直至能够自如地运用自己的身体动作进行再现性和创造性表现，而儿童学习舞蹈动作时，也是通过模仿动作并逐步达到自如再现，京剧与舞蹈具有相通性，并且在儿童舞蹈的发展上也起着不容忽视的促进作用。 六、京剧对体能发展的促进作用 京剧四功中的“打”，即是指武打和翻跌的技术和一些基本功组合。通过京剧教育活动中的武打动作，既能发展孩子们的身体，让孩子们得到必要的体育锻炼，又能培养儿童对体育活动的兴趣和欣赏能力，养成良好的体育道德促使每个孩子的体质、情感和社会活动能力得到平衡的发展，以适应未来社会的需求，这对体能锻炼、体魄健美有着不容忽视的促进作用。 七、京剧对儿童美术发展的促进作用 中国京剧在脸谱、服装、道具化妆、表演上综合起来可以说是一幅活动的彩墨画。它摒弃了生活中不必要的自然主义色彩，他们来源于生活又高于生活，追求艺术理想的真实，通过省略、夸张、写意，用强烈的造型手法，浓烈的色彩，使观众达到视觉和听觉的美感，给人以震撼人心的力量，同时促进他们的观察力、想象力、创造力和审美能力得到发展。尤其是装饰、美化生活、学习环境，表演优美、童趣的京剧工艺品 京剧脸谱的人物造型就像众多绘画大师 对待祖国大好河山的写生一样，是从现实生活千千万万个人中选择既带有普遍性又具有典型性的性格特征中创造出来的。不是生活的简单再现，而是高度典型化的艺术真实与提升。 京剧服装具有独特风格，质量考究、描龙绣凤、色泽鲜艳。而且又有严格的区分，根据人物年龄、职业、地位、官职大小，全有严格的规定，又有丰富的知识内容，使儿童在观看京剧的过程中，通过京剧中的色彩美、舞台美、服饰美、脸谱造型美给予儿童感官上的刺激，使儿童的审美能力提高，萌发儿童创造美、表现美的欲望，使他们得到美的享受和熏陶。 综上所述，京剧教育对儿童发展有着不可忽视的作用。 1、京剧的艺术形式和作品，可以培养儿童热爱中华民族、热爱祖国的优良品德和感受中国历史。 2、京剧的艺术形象可以陶冶儿童的高尚情操，培养审美情趣，丰富知识，提高艺术欣赏能力，启迪儿童文艺才能的发展。 3、儿童欣赏京剧，学演京剧，可以开发智力，增强体质，培养记忆力，感受力和想象力。 4、儿童学唱京剧可以培训音乐感、节奏感和艺术表现能力，同时可以矫正不正确的发音、吐字、形体姿态和动作等。 5、能力发展与他的认识发展是同步的，重视京剧在教育中的综合作用，京剧教育不是为培养京剧艺术家，，使儿童通过京剧艺术教育促进儿童体、智、德、美全面素质发展开发潜能，使京剧这个民族瑰宝的“振兴从娃娃抓起”。这已不仅仅是专业团体的任务，而是需要所有热爱京剧的有识之士能够行动起来，为京剧的“振兴”摇旗呐喊，为京剧的“振兴”做点实事。 13年来“本真”作出了不懈的努力， 为“振兴京剧从娃娃抓起”策划组织一系列的活动。《中央电视台》、《北京电视台》、《北京晚报》等多家媒体相继用多种方式予以报导和肯定。 1998年至今，每年的春节戏曲晚会上，无论是做主持或表演的舞台，都能看见本真小朋友可爱的身影。尤其在2004年春节戏曲晚会中，李美琪小朋友出色表演赢得诸多专家的一致喝彩。2000年，在纪念汪本贞先生诞辰85周年的活动中，召开新闻发布会并举办了由李慧芳、梅保玖、燕守平、宋世芳等诸多京剧名家参演的两场专场演出及本真幼儿表演的京剧演出，该活动曾在中央台戏曲频道重复播出多达十几次，并受到全国戏曲爱好者的广泛关注与好评。 2005年11月30日，在全国政协礼堂举办了纪念汪本贞京剧艺术研讨会。 2005年12月10日，在长安大戏院举办了纪念著名京剧音乐艺术大师汪本贞诞辰90周年京剧音乐会，中央电视台戏曲频道《空中剧院》栏目进行了现场直播。 为了落实胡锦涛主席“确保中华民族伟大复兴后继有人”的讲话精神；为了响应党中央“关心未成年人的教育”和“振兴京剧从娃娃抓起”的号召；为了丰富孩子的历史文化知识和业余文化生活；使孩子们以我们的民族文化为自豪。 我又在多年幼教理论与实践和对京剧艺术教育及儿童理解的基础上，策划了“振兴传统文化京剧，发展儿童全面素质”系列教育活动项目。 分别于2004年8月13日和9月19日在东苑戏楼以独特的视角和教育方式，举办两次京剧亲子活动，取得了成功，受到了孩子及家长的热烈欢迎！ 全面落实素质教育 培养高素质的人才必须以科研为载体成为教育部门必须认真探索并且积极的、主动承担起的使命。 出于这样的思考我们得到中国教育学会国杰老教授研究院的热情支持与帮助本真确立”承担“十一五”《优质教育模式促进儿童早期发展的实践研究》课题子课题《中国民族文化促进儿童素质全面发展的实践研究》这对我们是一个极大的鼓舞和鞭策我们确立这一课题是因为我们有丰厚的资源。 1、“本真”是最早的从建园之初就把京剧教学引入到儿童教育中的幼儿园。多年来积累了很多实践经验，也总结发现了很多值得探讨的教育课题。这些经验应该得到固化，同时也为进一步深入研究奠定了基础。 2、“本真”很早引入艺术教学、英语教学并借鉴了国外一些先进教学法。因此我们有能力实践与对比各种教学的实际效果，能客观地反映民族艺术教育的实际效果与价值。例如，我们可以实行对比教学的研究，选择有价值的传统教学与普通音乐文化或西方音乐文化的教育研究对比，论证儿童接受两种教育方式的效果，对比他们对各项知识的获取效果。 3、出于对京剧的了解与我们丰富的京剧教育资源，我们可以有目的地选择有利于儿童全面发展的剧目。根据不同的教学目的，对儿童的语言、体能、道德等方面有针对性地实施教学。 4、民族音乐与舞蹈可针对不同年龄段儿童，发展他们的大、小肌肉，以及听觉和协调能力，同时也可以与地理，人文很好的结合。 5、寓教育于愉乐活动中，可以取得教育的理想效果。在京剧、音乐、舞蹈的学习过程中，既满足儿童好动、有意注意时间较短的特点，同时又能调动儿童眼、耳、手、脑等器官的共同作用，协调发展，且容易激发儿童的学习兴趣。为探索中国教育的早期教育模式，挖掘民族文化在幼儿教育中的价值，本真幼教机构发起的《中国民族文化促进儿童素质全面发展的实践研究》开题论证会12月12日在人民政协报礼堂召开北京师范大学教授、总课题组主要负责人梁志焱首先介绍了总课题《优质教育模式促进儿童早期发展的实践研究》的由来、模式及运作程序性质、依据我对子课题《中国民族文化促进儿童素质全面发展的实践研究》作了简单的介绍。 为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲领药（试行）》，让幼儿全面、健康、快乐地发展，是园所能够经受市场的考验，幼儿园必须从经受市场竞争的考验。 没有教育实质的幼教机构得不到长足的发展。有意识的在幼儿教育实践中渗透民族文化元素不仅是民族文化传承的要求，也有利于幼儿对民族文化的吸收与理解。会上多位学者，专家顾问纷纷以大量理论和事实论证了本课题的可行性和必要性。著名书法家、中国书法艺术研究院副院长、中央书画院院士米南阳，中国多元智能教育学会秘书长张巨和，北京京剧院青年团团长张四全，北京京剧院著名老旦、国家一级演员、全国政协委员会赵葆秀等也先后从不同角度、不同领域进行了交流在贯穿始终的热情而高涨的学术研讨氛围中，与会者肯定了本课题研究的必要性，纷纷表示继承和发展民族文化当为我们教育者的责任和使命。 不断挖掘和积累中国民族优秀文化促进幼儿全面发展的实践经验，从而探索出优质的幼儿教育模式，为实现民族文化促及儿童素质全面发展，为振兴民族优秀文化贡献一份力量。 并希望有更多的幼儿园参与到课题当中来，弘扬继承和发展民族文化丰富校园艺术教育，促进少儿身心的协调发展，要不断挖掘和积累中国民族优秀文化促进幼儿全面发展的实践经验，从而探索出优质的幼儿教育模式，为实现民族文促及儿童素质全面发展，为振兴民族优秀文化贡献一份力量。
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